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Didática e Docência: aprendendo a profissão

Didática e Docência: aprendendo a profissão
Didática e Docência: aprendendo a profissão
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ISBN:978-85-98843-75-9

A grande expansão de matrícula de educação superior tem revelado que o Brasil ainda enfrenta sérios problemas relativos a livros didáticos para este nível de ensino. Embora a produção acadêmica tenha crescido a olhos vistos, a elaboração de livros e outros materiais para estudantes de graduação e pós-graduação não tem tido o ritmo necessário para suprir em quantidade e qualidade as demandas advindas dos diversos cursos e áreas de interesse.

É nesse contexto que se insere a Coleção Formar cuja finalidade é contribuir para a socialização de conhecimentos necessários à formação de profissionais de educação e de outras áreas das humanidades. A iniciativa é fruto do esforço de diversas instituições e pesquisadores que vêm se dedicando a estudos, pesquisas e reflexões acerca da formação de nível superior no Brasil, bem como aos conteúdos imprescindíveis para assegurar um substrato teórico que possibilite ao futuro profissional se apropriar das habilidades e competências necessárias à modernidade.
Os quatro primeiros livros da Coleção Formar respondem pelo núcleo-base dos cursos de formação de professores nas universidades brasileiras. Os assuntos apresentados se distinguem por uma abordagem atualizada em linguagem acessível e cuidadosa, sem perder de vista o rigor acadêmico.

As autoras partem da premissa de que o fazer docente é uma atividade situada, não neutra e distante do improviso. Inclui reflexões sobre o ensino, seus pressupostos, determinantes sociais e modos de concretização. A escolha das temáticas nele abordadas se apoiou no inventário das pautas recorrentes ou ausentes nas publicações em circulação sobre o assunto, bem como na intenção de assegurar conhecimentos pedagógicos básicos que fortalecessem o trabalho docente numa abordagem crítica e contextualizada.

SUMÁRIO

Prefácio

- Introdução – Didática? Didáticas? Qual didática? Uma conversa sobre nossa opção teórica
Os precursores da Didática
A constituição da didática como disciplina
Por uma didática critica e contextualizada
Das relações entre educação, pedagogia e didática
Síntese da introdução
Atividades
Bibliografia comentada

PARTE I – PARA COMPREENDER AS BASES DO FAZER DOCENTE

CAPÍTULO 1 – Fundamentos da prática docente: elementos quase invisíveis
1.1. Teorias que dão sustentação às práticas educativas
1.2. Caracterização metodológica das tendências pedagógicas reformistas e transformadoras
Síntese do capítulo
Atividades
Bibliografia comentada

CAPÍTULO 2 – Identidade e fazer docente: aprendendo a ser e estar na profissão 
2.1. Educação, humanização e construção de identidades
2.2. Uma pessoa que se faz professor – a identidade profissional
2.3. Elementos identitários da docência – história da vida, formação e prática pedagógica
2.4. Docência – trabalho que requer saberes especializados
Síntese do capítulo
Atividades
Bibliografia Comentada

CAPÍTULO 3 – Docência: notas sobre a dimensão ética da profissão
3.1. Ética, educação e docência 
3.2. Exigências éticas inerentes ao ato de ensinar
3.3. Construir diretrizes ético-profissionais – desafio à profissionalização docente
Síntese do capítulo
Atividades
Bibliografia Comentada

PARTE II – A ORGANIZAÇÃO DO PROCESSO DIDÁTICO

Capítulo 4 – O planejamento da prática docente 
4.1. A hora de planejar – da necessidade de superar o muro de lamentações 
4.2. A prática do planejamento – dos sentidos aos seus princípios
4.3. Momentos do planejamento – um continuum permeado de interseções 
4.4. Os sujeitos do planejamento
4.5. Planejamento situações de ensino – elementos a considerar
Síntese do capítulo
Atividades
Bibliografia Comentada

CAPÍTULO 5 – As estratégias de ensino na ação didática
5.1. Método e estratégias de ensino – estabelecendo elos
5.2. As estratégias de ensino em aula – dos critérios às formas
5.3. Estratégias de ensino e professores em formação – algumas lições da prática
Síntese do capítulo
Atividades
Bibliografia Comentada

CAPÍTULO 6 – A aula como espaço-tempo coletivo de construção de saberes
6.1. Aula – mais que tempo, um espaço coletivo de construção de saberes
6.2. A aula nossa de cada dia 
Síntese do capítulo
Atividades
Bibliografia Comentada

Referências
Sobre as autoras

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