ISBN: 978-85-7963-010-1

“Educação Matemática e Valores: das concepções dos professores à construção da autonomia” é resultado de um esforço acadêmico que busca compreender o processo de ensino-aprendizagem da matemática numa perspectiva sóciopolitica, em particular, acerca do processo de formação democrática e cidadã. A problemática que motivou a realização deste livro partiu da constatação de que o ensino da matemática tem sido desenvolvido com um enfoque predominante cognitivo, em detrimento de uma formação mais ampla, capaz de contribuir para a autonomia dos alunos. Os resultados apontados pelo autor indicam a predominância de concepções e práticas docentes tradicionais, as quais, interpretadas à luz dos princípios da educação como construção da personalidade autônoma, não contribuem para a construção e/ou reforço da autonomia dos alunos.

SUMÁRIO

Apresentação

Considerações iniciais e metodológicas
1. Considerações iniciais
1.1 A insuficiência da dimensão cognitiva no ensino da Matemática
2. Considerações metodológicas
2.1 A problemática, a questão central e os objetivos
2.2 Abordagens teóricas
2.3 Ciência, senso comum e ideologia
2.4 Abordagens metodológicas

Capítulo 1
Das raízes culturais à dimensão política da Educação Matemática
1.1 As raízes culturais da Matemática
1. 2 Educação Matemática
1.2.1 Educação Matemática Crítica: a dimensão política da Educação Matemática

Capítulo 2
Concepções dos professores de Matemática: dos pressupostos filosóficos à prática da sala de aula
2.1 Pressupostos filosóficos da Matemática
2.2 Crenças e concepções
2.2.1 Concepções e práticas pedagógicas dos professores
2.3 Fundamentos das concepções dos professores de Matemática
2.4 Concepções dos professores acerca da Matemática e de seu ensino

Capítulo 3
Educa ção Matemática e autonomia
3.1 A dimensão formativo-axiológica da Matemática
3.2 Conceituando autonomia
3.3 A educação como construção da personalidade moral autônoma
3.4 O papel do contexto e dos conflitos na construção e/ou reforço da autonomia
3.5 Educação Matemática e autonomia

Capítulo 4
As concepções dos professores de Matemática e o processo de construção da autonomia dos alunos
4.1. Elementos caracterizadores da pesquisa de campo
4.1.1 Caracterização do contexto
4.1.2 Caracterização dos sujeitos pesquisados
4.2. Concepções e práticas pedagógicas dos professores
4.2.2 Síntese dos dados encontrados
4.2.3 Concepções dos professores e autonomia dos alunos: influências encontradas

Considerações finais

Referências

Anexos
Indicadores das concepções dos professores de matemática, a partir dos fundamentos filosóficos epistemológicos e pedagógicos da Matemática e de seu ensino
Práticas pedagógicas de acordo com as concepções acerca da Matemática e de seu ensino